設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)的五個(gè)階段
設(shè)計(jì)師在工作遇到了瓶頸，漲薪很慢，項(xiàng)目很無(wú)趣，看不到成長(zhǎng)的希望。不知道下一步該怎么辦。我就來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)師
成長(zhǎng)的軌跡，希望給新晉設(shè)計(jì)師自身職業(yè)生涯規(guī)劃一些啟迪。
一段：描邊畫(huà)線(xiàn)
這個(gè)階段設(shè)計(jì)師屬于入門(mén)階段，設(shè)計(jì)師的瓶頸在于軟件技能掌握與設(shè)計(jì)知識(shí)的匱乏。由于剛?cè)腴T(mén)，PS AI用的也
還不熟，看到好作品會(huì)問(wèn)，這是什么軟件做的��？有沒(méi)有源文件分享。平常的學(xué)習(xí)主要以看網(wǎng)上的教程為主，臨摹網(wǎng)
站上的“大神”設(shè)計(jì)師的作品。由于圖標(biāo)比較漂亮出效果，所以以臨摹圖標(biāo)居多。在項(xiàng)目工作中，直接參考線(xiàn)框圖或
草圖；描邊畫(huà)線(xiàn)做界面。圖標(biāo)也是從網(wǎng)上的源文件修改拼湊而成。這個(gè)階段的設(shè)計(jì)師，手要勤，眼要寬。
手勤就是多練，在工作中，不只滿(mǎn)足于完成任務(wù)。在空閑的時(shí)候可以把公司項(xiàng)目再翻出來(lái)，看看視覺(jué)上能不能
修改，做的更好。業(yè)余時(shí)間去臨摹成熟圖標(biāo)界面設(shè)計(jì)作品，再合適的時(shí)機(jī)可以借鑒進(jìn)實(shí)際的工作中。眼寬就是多去看
設(shè)計(jì)網(wǎng)站拓展自己的眼界，多年以來(lái)我形成一個(gè)習(xí)慣就是早上上班先花1個(gè)小時(shí)瀏覽下這些網(wǎng)站，看看最新的設(shè)計(jì)師
作品。
二段：孰能生巧
從一段到二段，不是很困難。大部分人通過(guò)兩到三年的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累，都可以達(dá)到。在這個(gè)階段，設(shè)計(jì)師技能
已經(jīng)純熟了，工具已經(jīng)不再是瓶頸。設(shè)計(jì)師掌握了成體系的工作方法，熟練的運(yùn)用在項(xiàng)目中。圖標(biāo)可以根據(jù)界面風(fēng)格
熟練的自行繪制與搭配。界面設(shè)計(jì)已再按考線(xiàn)框圖做上色工作，而是有意識(shí)的去思考界面原型上的邏輯問(wèn)題。隨著時(shí)
光的推移，會(huì)發(fā)現(xiàn)年齡越來(lái)越大，薪資增長(zhǎng)非常緩慢。在中國(guó)這個(gè)不缺乏人的世界，新晉的設(shè)計(jì)師不斷進(jìn)入職場(chǎng)，而
薪資要求卻比你低。二段設(shè)計(jì)師是一個(gè)分水嶺，如果沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好自己，脫離二段設(shè)計(jì)師的陷阱，職業(yè)生涯也進(jìn)入
了危險(xiǎn)期。
三段 ：自我思辨
一群人，如果你是大眾臉，誰(shuí)能從熙熙攘攘的人群記住你。一堆作品。如果你只是平均值，你會(huì)快速的淹沒(méi)在海
量作品中。想要成為三段設(shè)計(jì)師，要做的就是要樹(shù)立自己的個(gè)人名片。從作品的視覺(jué)維度來(lái)說(shuō)，你的作品要有獨(dú)立的
風(fēng)格，讓別人記住你。有的設(shè)計(jì)師說(shuō)，我的公司作品很零散，不成體系。沒(méi)關(guān)系。你可以按照你的想法二次重新設(shè)
計(jì)，思辨整個(gè)項(xiàng)目。精益求精的推翻和改變，不放過(guò)每個(gè)小圖標(biāo)等細(xì)節(jié)，講解自己的設(shè)計(jì)思路完整展示說(shuō)明出來(lái)。從
工作的設(shè)計(jì)思考維度來(lái)說(shuō)，你需要完整的思考整個(gè)界面流程，全局考慮問(wèn)題。根據(jù)你的理解可以指出某些原型設(shè)計(jì)中
的缺陷。不把自己只定義為流程中的一環(huán)，不斷的思考，根據(jù)已有原型提出A B C多個(gè)維度的設(shè)計(jì)方案。我想此時(shí)整
個(gè)項(xiàng)目的小伙伴會(huì)對(duì)你刮目相看。這個(gè)階段的設(shè)計(jì)師展示給別人的不是一堆文件夾，也不是一張張圖片。而是一套經(jīng)
過(guò)整理，有思考，有論據(jù)完整的項(xiàng)目展示。從第二個(gè)階段到第三個(gè)階段是個(gè)巨大的“檻”，它很難跨越，因?yàn)檫@意味
著首先跨越自己，也就是不斷的打破，不斷的質(zhì)疑。這個(gè)階段就是思辨的階段。找到自己那張名片，從一群設(shè)計(jì)師中
脫穎而出。
四段：T型人
四段設(shè)計(jì)師不再以某個(gè)專(zhuān)業(yè)分支的設(shè)計(jì)技能來(lái)衡量。而是包含的各種交叉技能的設(shè)計(jì)師。在做設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)階段，會(huì)接
觸到上下游職能的一些知識(shí)。比如做運(yùn)營(yíng)專(zhuān)題的，寫(xiě)的一手好文案策劃。做界面的人全局思考邏輯能力強(qiáng)，可以自己
有意識(shí)的推動(dòng)作品功能的改版。
在五段：師
五段設(shè)計(jì)師不只追求于自身的專(zhuān)業(yè)能力提升，而是通過(guò)自身的影響力或人格魅力，去幫助其他設(shè)計(jì)師不斷的提升。所
以五段設(shè)計(jì)師不只是“匠”的層面成長(zhǎng)，更多的是“師”的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)也有非常多的細(xì)分，插畫(huà)、平面、UI、交互、
前端每一個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)都有無(wú)止境的學(xué)習(xí)空間。不是每個(gè)人都可以做到全才，樣樣精通，事實(shí)上這樣的人也不多。所以
這個(gè)階段的設(shè)計(jì)師不只是某種專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)，應(yīng)該是方法論，思辯層面的指導(dǎo)。 對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)，可以把自己的設(shè)
計(jì)思想，對(duì)待項(xiàng)目的流程方法，與人溝通的技巧進(jìn)行整理，這些都可授與新人，讓新人少走彎路，讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)的設(shè)計(jì)師
更快的成長(zhǎng)。對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)外，承擔(dān)更多的“話(huà)筒”責(zé)任。通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)度，去分享設(shè)計(jì)案例。把自己對(duì)于設(shè)計(jì)提升
產(chǎn)品價(jià)值的思想傳播出去，影響公司內(nèi)更多的人，不僅提升了設(shè)計(jì)部門(mén)的聲譽(yù)，也讓不同職能的人員認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的價(jià)
值。這樣的無(wú)形的影響力，也增加設(shè)計(jì)在公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，這是一件前人栽樹(shù)，后人乘涼的事情。一個(gè)
擁有絕頂能力的設(shè)計(jì)師，不只是專(zhuān)業(yè)能力突出的人，同時(shí)也是一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。這條路很長(zhǎng)也很難，也是
我前進(jìn)的目標(biāo)和希望。以此和大家共勉! |
